สรุป Mind  Mapping

      

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 16
วันที่19 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ.  2556

 สรุปวิจัย



วิจัยเรื่อง การจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัยที่มีผลต่อทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

ปริญญานิพนธ์

ของ

ศิริลักษณ์ วุฒิสรรพ์

เสนอต่อบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ เพื่อเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษา

ตามหลักสูตรปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย

ตุลาคม 2551

ลิขสิทธิ์เป็นของมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ

 

ความมุ่งหมายของการวิจัย

การศึกษาครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายสำคัญเพื่อศึกษาและเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์

ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัย ดังนี้

1. เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์โดยรวมของเด็กปฐมวัย

ก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัย

2. เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์รายด้านของเด็กปฐมวัย

ก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัย

    สรุปการวิจัยครั้งนี้เป็นการศึกษาการจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัยที่มีผลต่อทักษะพื้นฐานทาง

คณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย มีจุดมุ่งหมายในการวิจัย คือ เพื่อศึกษาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์

โดยรวมและรายด้าน ของเด็กปฐมวัย ก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัย

ขอบเขตการวิจัยครั้งนี้ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนชาย – หญิงอายุ

5 – 6 ปี กำลังศึกษาอยู่ชั้นอนุบาลปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2551 โรงเรียนบ้านสามแยก

สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 2 จำนวน 15 คนได้มาด้วยการคัดเลือกแบบ

เจาะจงจากห้องที่ผู้วิจัยเป็นครูประจำชั้น ตัวแปรที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย ตัวแปรจัดกระทำ

ได้แก่ การจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัย ตัวแปรตาม ได้แก่ ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็ก

ปฐมวัย จำแนกรายด้าน 4 ด้าน คือ ทักษะการจำแนกประเภท ทักษะการเปรียบเทียบ ทักษะการรู้

ค่าจำนวน 1 – 10 ทักษะการเพิ่ม – ลด ภายในจำนวน 1 – 10

การเก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัยและแบบประเมินเชิง

ปฏิบัติทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ผู้วิจัยได้สร้างขึ้นจำนวน 40 ข้อ ที่มีค่าความ

เชื่อมั่นทั้งฉบับ .80

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง (Qusai Experimental Design) ซึ่งทำการศึกษากับ

กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนระดับปฐมวัย โดยสร้างความคุ้นเคยกับเด็กเป็นระยะเวลา 1 สัปดาห์ดำเนินการ

ทดสอบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยกับกลุ่มตัวอย่างก่อนการทดลองโดยใช้แบบ

ประเมินเชิงปฏิบัติทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยมาทดสอบก่อนการจัดการเรียนรู้

แบบเด็กนักวิจัย เมื่อสิ้นสุดการทดลองผู้วิจัยได้นำแบบประเมินเชิงปฏิบัติทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์

ของเด็กปฐมวัยมาทดสอบหลังการทดลอง และนำข้อมูลที่ได้จากการทดสอบมาวิเคราะห์ด้วยวิธีการ

ทางสถิติ

 

 

 

 

เพื่อน สอบสอนอีก  2 กลุ่มที่เหลือ
เรื่อง กล้วย
เรื่อง  ข้าวโพด

บันทึกการเรียนรู้ครังที่ 15 
วันที่ 12 เดือนกุมภาพันธ์  พ.ศ.  2556

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 14
วันที่ 5 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2556
  อาจารย์แนะนำตัวอย่างและวิธีการสอนให้ดู
ส่งงาน

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่  13
วันที่   29  เดือน  มกราคม  พ.ศ. 2556


อาจารย์นัดเรียนรวมทั้ง   2  เซค 
เพื่อที่จะปรึกษาหารือ  เกี่ยวกับการแสดง ของสาขา ที่จะจัดขึ้นในวันพุธ
โดยมีรายชื่อผู้แสดงและรายการแสดงดังนี้

1. รำ  -สว่างจิตร์
2. ร้องเพลง  -  รัตติยา
3. โฆษณา  -  นิศาชล  ,ละมัย
4. พิธีกร  -  ลูกหยี  ,  ซาร่า
5. การแสดงโชว์

            ลิปชิ่งเพลง   - จุฑามาศ , นีรชา
            เต้นประกอบเพลง   -  พลอยปภัส   , เกตุวดี   , มาลินี
            ละครใบ้     - ลูกหมี ,  จันทร์สุดา
            ตลก       -  ดาราวรรณ ,ชวนชม   , ณัฐชา
     6.    ผู้กำกับหน้าม้า   -  พวงทอง   , นฏา 
     7.  ที่เหลือ -  หน้าม้า

และนำกิจกรรมมาใส่ที่มาตรฐานคณิตศาสตร์

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 12
วันที่ 22  เดือน  มกราคม  พ.ศ. 2556
อาจารย์พูดเรื่องไปดูงาน
กิจกรรมไหนที่นักศึกษาสามารถนำมาตรฐานมาใส่ได้บ้าง
การสอนแบบบรูณาการคณิตศาสตร์เข้า
สาระที่ 1  การวัดและการดำเนินการ
เรื่องของจำนวน  การรวมกลุ่ม  แยกกลุ่ม
สาระที่ 2  การวัด
เรื่องการเปรียบเทียบ  เวลา  เงิน
สาระที่ 3 เรขาคณิต
ตำแหน่ง  ทิศทาง  และระยะทาง
สาระที่ 4  พีชคณิต
แบบรูป และความสัมพันธ์
สาระที่ 5  การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น
สาระที่ 6ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์

การใช้เลขฐาน 10

บันทึกการรเรียนรู้ครั้งที่ 11
วันที่ 15 เดือน มกราคม  พ.ศ. 2556

 อาจารย์ให้ส่งฝา

ได้อะไรจากฝาทางคณิตศาสตร์

มาตรฐานที่ 1  การนับและการดำเนินการ
   นับจำนวนทั้งหมด
   เศษส่วน
   แทนค่าด้วยตัวเลขฮินดูอารบิก
มาตรฐานที่ 2  การวัด
   จะต้องมีเครื่องมือ จะได้ค่าหรือปริมาณจะมีหน่วยตามตัว แทนค่าด้วยฮินดูอารบิก
มาตราฐานที่  3   เรขาคณิต
   ผลิตเป็น  วงกลม  สามเหลี่ยม  สี่เหลี่ยม   สี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน รวมไปทั้งตำแหน่งและทิศทาง
มาตรฐานที่  4  พีชคณิต  
   แบบรูป   ( Pattern  )   มีความสัมพันธ์  2 แกน    และเกมการศึกษา  เช่น  จับคู่  ขนาด
มาตรฐานที่   5   การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น
   

บันทึกการเรียนครั้งที่ 10 
วันที่  8  เดือน  มกราคม  พ.ศ. 2556

อาจารย์ในนักศึกษา ศึกษานอกสถานที่  ทำงานที่สั่งให้เรียบร้อย

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 9
วันที่ 1 เดือน มกราคม พ.ศ. 2556

วันขึ้นปีใหม่

บันทึการเรียนครั้งที่ 8
วันที่ 25 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2555

- สอบกลางภาค

บันทึกการเรียนรู้ที่ 7
วันที่ 18 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2555

อาจารย์ให้ศึกษาค้นคว้านอกห้องเรียนและงานที่อาจารย์มอบหมายให้ทำให้เรียบร้อย

                                                                               

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 6
วันที่ 11 เดือน ธันวาคม  พ.ศ. 2555

ส่งแผนการสอนอาจารย์แจกกล่องให้คนละ 1 กล่อง อาจารย์ใช้คำถาม 2 แบบ

  1. เมื่อเห็นกล่องแล้วนึกถึงอะไร
  2. เมื่อเห็นกล่องแล้ว อยากให้กล่องเป็นอะไร
อาจารย์ถามว่า กล่องนำมใช้ในคณิตศาสตร์ได้อย่างไรอาจารย์ให้แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 10 คน เป็น 2 กลุ่ม
โดยต่อกล่องเป็นรูปอะไรก็ได้

                                                  

                           

                                            คือ  รูปช้าง

                                                                                        

                       

                                                 คือ รูปสวนสัตว์
สิ่งที่ได้จากการต่อกล่องเป็นสวนสัตว์

  - ได้รู้เรื่อง ทิศทาง ระยะทาง กึ่งกลาง ระหว่าง ซ้าย ขวา หน้า หลัง
  - ได้มีประสบการณ์เรื่องของรูปทรง รูปร่าง มุมมอง ว่า "ของสิ่งเดียวกันถ้ามองต่างมุมก็จะเห็นต่างกัน"

  - ได้เรื่องเซต ในแต่ละตัวละครที่นำกล่องมาต่อ ต้องประกอบด้วยอะไรบ้าง

 กล่องนำมาทำอะไรได้อีกนอกจากจัดนิทรรศการ

  - ประดิษฐ์

  - ไว้ในมุมซุปเปอร์มาร์เก็ต

  - ใช้แทนบล็อก ในมุมบล็อก

หลังจากทำกิจกรรมเรียบร้อย เวลาเก็บเราต้องทำอย่างไร

  - แยกชิ้นส่วน
  - จัดกลุ่ม จัดประเภท

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 5
วันที่ 4 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2555

อาจารย์ให้ส่ง mind mapping   ให้นำเสนองานของแต่กลุ่ม
 หน่วยส้ม วันจันทร์ ชนิดของส้ม

1. คุณครูนำส้มใส่ตะกร้าแล้วใช่ผ้าปิดตะกร้าส้มไว้ และถามเด็กว่า เด็กๆลองทายสิว่าอะไรอยู่ในตะกร้า  หลังจากนั้นคุณครูก็เฉลย ว่าสิ่งที่อยู่ในตะกร้า   คือ  ส้ม   เด็กคนไหนทายถูกบางคะ
2. คุณครูถามเด็กต่อ เด็กๆลองทายสิว่าส้มในตะกร้ามีกี่ลูก ต่อ คุณครูก็นับส้มในตะกร้าว่าเด็กคนไหนนทายถูกบาง
3. เด็กคนไหนที่รู้จักส้มเขียวหวาน โดยในเด็กออกมาแยกส้มเขียวหวานให้คุณครูและเพื่อนๆดู
4. คุณครูให้เด็กจับคู่ผลส้มที่มีสีส้มและเรียงลำดับชนิดของส้มจากชนิดของส้มที่มีลูกเล็กไปหาชนิดของส้มที่มีลูกใหญ่

บันทึกการเรียนครั้งที่ 4
วันที่ 27 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2555

อาจารย์ให้นำเสนอ mind mapping ของแต่ละกลุ่ม ที่นำไปแก้ไขมาแล้ว
อาจารย์แนะนำวิธีการการเขียน mind mapping  ที่ถูกต้องและการแยกส่วนย่อยของส่วนประกอบของ mind mapping
อาจารย์ให้นำเสนอกิจกรรมเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ 12 ข้อ มีดังนี้

1. การนับ               คำถาม   ส้มผลเล็กมีจำนวนกี่ผล
2. ตัวเลข               คำถาม  ให้เด็กๆ เขียนเลขฮินดูอารบิกที่มีค่าเท่ากับจำนวนส้ม
3. การจับคู่             คำถาม  ให้เด็กๆจับคู่กล่องที่มีจำนวนส้มเท่า
4. การจัดประเภท   คำถาม  ให้เด็กๆนำส้มที่มีเปลือกสีส้มใส่ในตะกร้า
5. การเปรียบเทียบคำถาม  ให้เด็กๆเปรียบเทียบขนาดของส้มแต่ละประภทว่าประเภทไหนใหญ่ที่สุด
6. การจัดลำดับ      คำถาม    ให้เด็กๆนำส้มที่เปรียบเทียบมาเรียงลำดับจากใหญ่ไปเล็ก
7. รูปทรงและเนื้อที่ คำถาม   จากที่เด็กๆได้เห็นผลส้มเด็กๆเห็นผลเป็นรูปทรงอะไรบ้าง
8. การวัด                 คำถาม  ส้มเขียวหวานมีน้ำหนักเท่าไร
9. เซต                     คำถาม  ให้เด็กจัดเซตในการทำน้ำส้มคั้น
10. เศษส่วน              คำถาม ให้เด็กๆแบ่งส้มเป็นสองส่วนที่เท่ากันส่วนหนึ่งนำไปทำน้ำส้มคั้น ก็จะเหลือส้มหนึ่งในสองส่วน
11. การทำตามแบบหรือลวดลาย     คำถาม ให้เด็กเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก
12. การอนุรักษ์หรือการคงที่ด้านปริมาณ  คำถาม คั้นน้ำส้ม นำน้ำส้มใส่ในแม่พิมพ์หลายๆแบบแล้วให้เด็กๆสังเกตว่าปริมาณน้ำส้มเท่ากันหรือไม่

บันทึกการเรียนคร้งที่ 3
วันที่ 20 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2555

อาจารย์ให้หาหน่วยแล้วเป็น mind  mapping  และอาจารย์ให้คำแนะนำแต่ละกลุ่มเพื่อที่จะไปแก้ไขงาน

ขอบข่ายของหลักสูตรคณิตศาสตร์ในระดับปฐมวัยควรประกอบด้วยหัวข้อของ  เนื้อหาหรือทักษะ
(นิตยา ประพฤติกิจ :2541: 17-19)

1.  การนับ ( counting ) เป็นคณิตศาสตร์เกี่ยวกับตัวเลขอันดับแรกเด็กควรรู้จักการนับอย่างมีความหมาย เช่น การนับ 1-10
2. ตัวเลข (number )
3. การจับคู่ (matching ) สิ่งเหมือนกัน
4. การจัดประเภท (classification )
5. การเปรียบเทียบ ( comparing )
6. การจัดลำดับ (ordering )
7. รูปทรงและเนื้อที่ (shape and space )
8. การวัด (measurement )
9. เซต (set )
10. เศษส่วน (fraction)
11. การทำตามแบบหรือลวดลาย (patterning)
12. การอนุรักษ์หรือการคงที่ด้ารปริมาณ  (conservation )

บันทึการเรียนครั้งที่ 2
วันที่ 13 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2555

อาจารย์แจกกระดาษ A4  ให้นักศึกษา โดยแผ่นหนึ่งแบ่งให้ได้ 4 ส่วนแล้วแจกกัน
อาจารย์ให้นักศึกษา วาดรูปอะไรก็ได้ที่แทนสัญลักษณ์ของตัวเอง และเขียนชื่อตัวเองใต้ภาพ
อาจารย์มีเกณฑ์ให้อยู่  3  เกณฑ์ คือ  ก่อนเที่ยง  เที่ยง   หลังเที่ยง  แล้วให้นักศึกษานำรูปที่ตัวเองวาดไปติด  มีการเปรียบเทียบว่าก่อนเที่ยงมากี่คน  เที่ยงมากี่คน  หลังเที่ยงมากี่คน


การจัดหมวดหมู่จะต้องมีเกณฑ์ในการจัด
ภาษาจะอ่านจากซ้ายไปขวา
พื้นฐานการนับจะเพิ่มทีละ 1

คณิตศาสตร์คือสิ่งที่เกี่ยวข้องชีวตประจำวันทั้งหมด
คณิตศาสตร์ สามารถบรูณาการผ่าาน 6  กิจกรรม  ได้แก่
 1. กิจกรรมการเคลื่อนไหวและจังหวะ
 2. กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์
 3. กิจกรรมกลางแจ้ง 
 4. กิจกรรมเสรี
 5. กิจกรรมเกมการศึกษา
 6. กิจกรรมเสริมประสบการณ์

อาจารย์ให้ฟังเพลงเกี่ยวกับการนับ
1.เพลง พาเหรดตัวเลข
2.เพลง 1 2 3 4
3.เพลง แมลงปอ 5 ตัว

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 1
วันที่  6 เดือน  พฤศจิกายน  พ.ศ. 2555
1. อาจารย์ตกลงเรื่องเวลาการเข้าเรียน  เปลี่ยนเวลาเรียน,ห้องเรียน
    อาจารย์เปลี่ยนเวลามาเป็น เข้าเรียน  12.00 น. -  15.00 น. และเรียนห้อง  224 
2.  อาจารย์ถามนักศึกษา
      1. นักศึกษาว่าวิชาคณิตศาสตร์ในความคิดของนักศึกษาคืออะไร
         ให้บอกมาหนึ่งประโยค
          ตอบว่า เด็กได้เรียนรู้จัก จำนวน  ลำดับ  ความสัมพันธ์ต่างๆของสิ่งของ
      2. นักศึกษาอยากรู้อะไรจากวิชาการจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
           ตอบว่า  ความหมาย , ความสำคัญ
                        หลักการการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย
                        ทักษะและวิธีการการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย

วิชาการจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
แบ่งออกเป็น  3  ส่วน คือ
1. การจัดประสบการณ์
2. คณิตศาสตร์ แบ่งเป็น  สาระ (เนื้อหา)  และ ประสบการณ์สำคัญ (ทักษะ)
3. เด็กปฐมวัย

เด็กปฐมวัยตามทฤษฎีของพีเจย  แบ่งช่วงอายูออกเป็น
1. แรกเกิดถึง 2  ปี เด็กวัยนี้จะใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5  และ อยากรู้ อยากเห็น  สำรวจสิ่งรอบตัว
2. อายุ  2 - 6 ปี ช่วงอายุนี้จะแบ่งออกเป็น 2ช่วง
    อายุ  2 - 4 ปี  เริ่มมีภาษาขึ้น เช่น  การเรียกชื่อ พ่อ  แม่
    อายุ  4 - 6 ปี  ภาษาเริ่มพัฒนามากขึ้น เด็กเริ่มใช้เหตุผล
   หมายเหตุ  การอนุรักษ์การใช้เหตุ  อาจไม่ใช้สิ่งที่เห็นเสมอไป

วิธีการเรียนรู้ของเด็ก
1. เด็กเรียนรู้ได้อยากอิสระเลือกเองได้
2. ใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5